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- 约 11页
- 2026-07-05 发布于湖北
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1.C;解析:A项“普遍持抵制态度”错误,材料仅体现部分网友对“骑”
读音改变的不适应,并非普遍抵制;B项“无人会把‘骑’理解为‘一
人一马’”表述绝对,材料二说“除了古诗文,日常语言中几乎无人会
用”;C项两则材料均认可“骑”统读“qi”是规范化结果,材料二还
分析了旧读的文化价值,正确;D项“不是文字游戏”错误,材料二说
“诗词的韵律美不仅是文字游戏”,并非否定其为文字游戏,而是强调
其更深层意义。
2.D;解析:将语言规范比作“铁轨”、文化情感比作“枕木”,是强
调两者相辅相成,而非前者主导后者,D项错误。
3.B;解析:“骑”读“ji”是为符合古诗平仄,“斜”古音“xiá”
也是因平仄需求,与“骑”依据相同;A项“看”古音“kān”是为押韵;
C项“裳”古音“cháng”是词义不同;D项“衰”古音“cuī”是为押
韵,故选B。
4.运用比喻,将现代语言规范比作“靴子”,古代语言特点比作“脚”,
形象说明不应强行用现代规范套古代语言,应尊重两者差异,体现对语
言发展规律和文化传承的兼顾;解析:从修辞和表达效果入手,分析比
喻对阐释观点的作用。
5.①基础教育和公共传播中执行规范读音,保证交际效率;②文化展
演、古诗吟诵等场景允许旧读,保留韵律美和文化记忆;③教材、词典
标注旧读并解释调整原因,促
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