小学三年级数学《丰收了：整十整百数除以一位数》深度教学设计.docxVIP

小学三年级数学《丰收了：整十整百数除以一位数》深度教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析：承上启下的核心课

本节课“丰收了”是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》三年级上册第四单元“乘与除”中的第三课时2。本单元是学生从表内乘除法迈向多位数乘除法计算的关键桥梁，在整个小学数学计算体系中占据着承上启下的核心地位59。“承上”，指的是它直接建立在二年级学习的表内除法（用乘法口诀求商）以及本单元前两课时学习的整十、整百数乘一位数的口算基础之上5；“启下”，则是指它为后续学习两位数除以一位数（如“植树”）、多位数的笔算除法以及除数是两位数的除法打下坚实的算理和算法基础26。

（二）学情分析：跨越从“感性操作”到“理性思维”的鸿沟

三年级的学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段6。他们已经熟练掌握了表内除法，并能初步理解除法的意义。然而，对于“整十、整百数除以一位数”的学习，他们可能会遇到以下挑战：

1.算理的断层：学生容易机械地记住“去掉几个零，再添上几个零”的算法，却不理解“为什么要这样做”以及“计数单位是如何参与运算的”4。这是本节课需要攻克的首要难点。

2.【难点】规律的泛化：在探索“被除数末尾添0，商末尾也添0”的规律时，学生容易忽略“除数不变”这一核心前提，导致规律的错误泛化15。

3.经验的激活：学生在生活中已有“分东西”的丰富