高校教师培训心得体会实录分享.pdfVIP

从“教知识”到“育思维”：一场指向高校课

采访让学生现场提问你采访过最沉默的对象是谁你是怎么让他开口的学生问小红书风格的新闻笔记我就找了几个学生的小红书账号分析哪些内容是新闻性的哪些是个人体验的再让学生试着写一篇我们宿舍的保研故事的小红书笔记当学生拿着自己写的笔记说老师你看我用了倒

堂本质的培训省思

培训结束那天傍晚，我抱着一沓手写的笔记站在教学楼走廊里，

风卷着楼下银杏叶飘进来，刚好落在摊开的那页——上面是我画的

一张课堂流程图：原来的“理论讲解→案例分析→课后作业”被改成

了“真实问题抛出→小组探究→结论碰撞→教师总结”。旁边歪歪扭

扭写着培训师说的那句话：“好的教学，是让学生带着自己的问题

课上加入闲聊时间有次聊到你最近有没有遇到被误解的沟通一位平时沉默的学生说我昨天给辅导员发消息用了哦辅导员以为我生气了其实我只是习惯这么说我趁机讲非语言符号的歧义性学生说原来我昨天的哦就是能指与所指的偏差啊这些跨学科的交流让我打破了教学是个人

走进教室，带着更多问题走出去。”

一、当“知识传递”遇到“认知断层”：重新定义课堂

的“起点”

我教《传播学概论》已有六年，一直以“逻辑清晰、案例丰富”

为傲——直到培训第一天，我们做了个“角色互换”练习：让在场教

师