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人工智能时代跨学科主题教学的认识论回应教师角色

引言

在人工智能深度介入教育生态的当下，传统受限于学科边界的封闭性知识论范式正面临严峻挑战，跨学科主题教学的理论根基必须建立在动态演进的知识本体论之上。人工智能作为强大的智能体，能够实时处理海量异构数据，打破了人类认知中固有的学科壁垒，使得知识不再被视为静态、孤立的实体，而是表现为互联共生的复杂网络。在这一视域下，跨学科主题教学的认识论核心在于承认知识的流动性与情境性，构建一个以问题域为核心的动态知识图谱。该知识图谱不再由固定的学科范畴界定，而是依据真实世界中的复杂情境生成，其中数学逻辑、物理原理、社会伦理与人文关怀等要素通过算法模型相