2026年全国化学课程与教学论年会《基于化学学科核心素养的难溶电解质的沉淀溶解平衡教学设计》.docxVIP

摘要

本文基于化学学科核心素养的培养要求，以“难溶电解质的沉淀溶解平衡”为载体，探讨如何在教学设计中融入宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学态度与社会责任等核心素养要素。通过创设真实问题情境，设计递进式探究活动，引导学生在自主建构知识的过程中，提升关键能力，发展科学素养。本文详细阐述了教学设计的理念、目标、过程及反思，旨在为高中化学核心素养导向的课堂教学提供有益参考。

关键词

化学学科核心素养；沉淀溶解平衡；教学设计；探究式学习；难溶电解质

一、引言

随着我国基础教育课程改革的不断深化，发展学生的核心素养已成为教育教学的根本目标。化学学科核心素养是学生在化学学习过程中逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念，反映了化学学科育人的基本要求。“难溶电解质的沉淀溶解平衡”是高中化学平衡理论的重要组成部分，其内容抽象，理论性强，同时又与生产生活、环境治理等实际问题密切相关，是培养学生核心素养的优质载体。

传统的“沉淀溶解平衡”教学往往侧重于知识的系统性和理论的严密性，容易陷入“教师讲、学生听”的被动接受模式，学生虽能记住溶度积常数（Ksp）的表达式和相关计算，却难以深刻理解其化学意义，更遑论运用平衡思想解决实际问题。因此，如何将核心素养的培养目标有机融入具体的教学内容，通过精心设计的教学活动，引导学生主动参与知识的建构与应用过程，是当前化学