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生成式人工智能如何赋能高职学生跨学科学习教师支持

引言

社会文化理论强调知识是在特定社会文化背景下，通过人与人的互动以及人与工具的使用而习得的。生成式人工智能的引入，深刻改变了传统课堂中教师-学生及学生-教材的静态关系，构建了一个动态的人机协作知识共生共同体。在这一共同体中，学生不再是孤立的认知主体，而是人机协同学习网络中的关键节点。生成式人工智能不仅提供了工具支持，更通过人机对话、代码生成、创意协作等功能，丰富了学生的知识表征形式和认知策略，使其能够参与到更复杂的知识生产活动中。当学生利用AI辅助进行跨学科课题研究时，AI生成的背景资料、数据分析工具或创意初稿，成为了学生扩展认知边