原创力文档从“知识传递”到“意义建构”：高中英语阅
问学生想了想说设计意图问题链像脚手架让学生一步步爬上意义的高楼从知道发生了什么到理解为什么发生再到明白这意味着什么应用实践用角色扮演转化意义表达为了让学生把文本的意义变成自己的语言我设计了角色扮演活动分组一组扮演一组扮演他的朋友任务朋友问需
读课的反思与改进路径——以Unit5The
ValueofMoney阅读板块为例
去年深秋的一节公开课，让我至今难忘。我带着精心设计的
《TheValueofMoney》阅读课走进教室——提前查好了所有重点
词汇的用法，梳理了Philea
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