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任务驱动式情境沉浸教学在系统解剖学中的实施探索反馈改进

说明

社会文化理论（VygotskysSocioculturalTheory）强调，学习是在社会互动和文化工具的支持下发生的，个体的发展是在最近发展区（ZPD）内，通过与更有能力的他人协作而发生的。系统解剖学的学习具有极强的集体性和协作性，涉及器官系统的整体性、功能性及临床关联性，单靠个体难以完全独立完成复杂问题的解决。任务驱动式情境沉浸教学设计了具有挑战性的综合性任务，如模拟急诊手术预案制定或多病例系统性疾病综合分析，这些任务天然要求小组合作。在其中，学生需要在教师的引导下，通过讨论、分工、互评和协作，共同寻找解决方案。这种协