数字化转型背景下高职艺术设计教师数字素养提升路径培训模式.docx

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数字化转型背景下高职艺术设计教师数字素养提升路径培训模式

前言

社会认知理论（SocialCognitiveTheory,SCT）强调了观察学习、替代性经验以及自我效能感在个体行为改变中的核心作用，为高职艺术设计教师数字素养的提升提供了独特的理论视角。在高职艺术教师群体中，技术学习的观察学习机制具有特殊的指向性。教师不仅是技术的掌握者，更是学生审美习惯与数字技能模仿的示范者。当教师自身在数字素养上表现出较高的熟练度与流畅感时，会通过示范作用（vicariouslearning）让学生产生替代性经验，从而潜移默化地影响学生的审美取向与技术信心。因此，提升路径需重视教师作为榜样的角色定位