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数字化育人场景下高中班级治理创新策略

引言

建构主义学习理论主张知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。在高中班级治理中，这一理论深刻揭示了数字化治理对于构建新型班级共同体价值的意义。传统班级治理往往侧重于权威服从，而数字化场景下的治理创新则呼应了学生为中心的建设性学习观点。班主任作为引导者，需利用数字平台创设真实、开放、互动的学习情境，让学生在解决班级问题的过程中自主建构对规则的理解与认同。理论指出，数字化治理应促进师生关系的去中心化，通过算法算法推荐的个性化关注机制，让每位学生都能找到属于自己的参与路径和知