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2026—2027学年教研工作：站在变革节点，往实处发力

一、形势研判：身处变化关口，找准教研的核心命题

教育从来不是一条匀速流淌的河，走到关键节点，总会迎来深刻的变革与加速。眼下，我们正站在这样一个节点上。

2022版义务教育课程方案与课程标准落地已进入第四个年头，核心素养导向的课堂变革早已越过“要不要改”的讨论阶段，进入了实践检验的深水区——现在我们要回答的，不再是理念层面的问题，而是“改到了什么程度、变出了怎样的质量”的现实考题。与此同时，人工智能技术对教育场景的渗透远超预期，它早已不只是辅助教学的工具，更在悄悄重构教师的工作方式、学生的学习路径，乃至学校管理与教研的底层逻辑。

身处这样的变化之中，本学年教研工作要回应的核心命题只有一个：如何让每一位教师都拥有“在变化中主动育人”的能力，而不是被动追着变化跑。

基于这一判断，我们定下了本学年教研工作的整体思路：以课堂教学质量为根本落脚点，以教师专业成长为核心支撑，以校本研修为主要实施路径，借助数字化工具撬动教研模式转型，推动教研从经验驱动转向证据驱动，从完成任务转向创造价值。

二、六个方向，搭起新学年教研的坐标系

围绕整体思路，我们从六个维度设定了具体的工作目标，让教研工作有方向、可检验、能落地。

课堂质量：守住主阵地，做闭环式打磨

课堂是教学的核心，也是教研的出发点。本学年，我们力争全校各学科课堂教学质量平均达标率达到85%