高中二年级心理健康 “积极赋能 阳光生活”主题班会教学设计.docxVIP

高中二年级心理健康“积极赋能阳光生活”主题班会教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教学背景

高中二年级是学生整个高中生涯的关键分化期与承上启下的发展期。经过高一年级的新鲜感与适应期的磨合，高二学生褪去了初入高中的青涩，但对标高三的终极冲刺又尚有一段距离。这一时期，学业难度呈指数级上升，学科内容更加抽象，逻辑体系更加严密，学生面临着巨大的学业压力；同时，他们正处于自我意识高度觉醒、人生观和价值观趋于定型但又充满矛盾的心理断乳期。同伴关系的微妙变化、来自家庭与社会的期望、对未来的朦胧憧憬与现实学业的枯燥形成的强烈反差，极易导致学生产生焦虑、迷茫、倦怠甚至自我怀疑等消极情绪。传统的说教式德育工作往往难以触及学生内心，无法有效解决其深层次的心理困惑。

（二）设计理念

E.P.学设计深度贯彻课程改革“以学生发展为本”的理念，将心理健康教育从“问题矫正”转向“积极发展”。基于积极心理学的核心理论，即马丁·塞利格曼（MartinE.P.Seligman）倡导的PERMA模型（积极情绪、投入、人际关系、意义和成就），本次班会旨在摒弃单纯的心理问题预防与修补模式，转而聚焦于挖掘和培育学生内在的积极品质与心理资本【重要】。我们坚信，每个学生内心深处都拥有追求幸福和快乐的能力，教育者的使命在于创设一个安全、接纳、赋能的场域，帮助学生发现这种力量，并学会运用它来应对生活中的挑战。