优化物理实验教学，提升学生探究能力.pptxVIP

实验探究赢素养生成

;这次发言是结合在教学实践中的教学理念，融合实际教学，找出目前存在的部分效果欠佳的物理实验，并创造一些可行的方法应用于实际教学过程，不断地去优化物理实验教学.同时，基于教材内容开发一些具有可操作性的小实验（也可称之为“二次实验”），设计一些可行的综合实践活动课程，提高学生参学探究的热情，鼓励学生在实验过程中去提升实践能力.;二、实验内容的优化实践策略;很多时候，“压缩气体点燃棉花”这个实验难以成功.这便会造成课堂教学时间不足，学生因为对实验失败的过分关注而分心走神等.究其原因，无外乎这几个：

（1）玻璃管内的棉花若是普通棉花，实验是不易成功的.须用经过浓硝酸、浓硫酸浸泡过的燃点低的硝化棉.

（2）硝化棉被压燃的过程转瞬即逝，持续时间极短，现象不够直观、明显.

（3）因为反复拍压玻璃管，橡胶套与玻璃管之间的摩擦力较大，容易造成密封空气的橡胶套滑落、损坏，造成漏气.;例如，在开展“体验大气压存在”这一物理实验时，教师应善于利用生活中的器材，将真空吸盘式挂钩按在讲台上，先让男生将吸盘拔出，之后稍微将吸盘漏一点缝隙，让女生上来体验.这种有趣的现象可以激发学生对大气压强的好奇，还想去进一步地认识大气压强的存在.

想法：可以将这个实验作为体验大气压存在的分组实验，尽量让每个学生都能体会到新奇感，充分尊重学生的主体地位.;2.1基于生活资源，优化实验素材;2.2