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2026年教科版《科学》三年级上册教学设计：认识气温计

使用说明

本文为小学科学课程教学设计文档，依据2026年修订版《义务教育科学课程标准》，围绕教科版三年级上册“天气”单元中“认识气温计”一课展开。教案涵盖课标解读、学情分析、教材解析、教学方法选择、课堂教学过程设计、板书与资源准备、作业与课后延伸、评价反思、常见问题应对及跨学科融合等完整教学流程。

文档突出观察与操作并重的理念，引导三年级学生从生活中感知温度、认识气温计的构造与原理，逐步掌握正确读数方法，理解零下温度的含义，建立温度的量化概念。

表格在文档中大量运用，便于呈现知识对比、环节安排与策略选择。建议使用者结合实际教学进度和班级学情，弹性调整课时分配与活动设计，将本教案作为教学参考框架，灵活替换案例与提问，以更好地服务学生科学素养的养成。

项目

内容

课程题目

认识气温计

核心内容

气温计的结构、工作原理，温度的读法，零下温度的含义，温度量化概念

面向群体

小学三年级学生

对应教材

教科版《科学》三年级上册“天气”单元

课时建议

1课时（40分钟）

教学重难点

重点：正确使用气温计模型读数；难点：零下温度的认读与含义理解

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依照《义务教育科学课程标准（2026年版）》，本课归属物质科学领域与地球与宇宙科学领域的交融地带，重点落实“观察、描述常见物体的基本