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《草原》教学课例：在语言文字中感受美的意境与人文情怀

一、课例背景与设计理念

《草原》是老舍先生的经典散文，以其生动优美的语言、真挚饱满的情感描绘了草原的奇丽风光和蒙古族人民的热情好客。本课例针对小学中高年级学生，他们已具备初步的文本解读能力和情感体验能力，但对散文的意境美、语言美及深层人文内涵的把握仍需引导。

本课设计以“美”为核心线索，遵循“整体感知—局部品悟—整体升华”的阅读路径，注重引导学生通过语言文字的品读、想象与感悟，逐步走进文本意境，体会作者情感，并初步感知文学作品的艺术魅力。教学过程中，将“读”贯穿始终，辅以情境创设、问题探究和拓展延伸，力求实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受课文语言的优美，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文主要内容，把握作者的情感脉络。

2.借助多媒体等教学手段，创设情境，引导学生展开想象，感受草原的美丽风光和民族风情。

（三）情感态度与价值观

1.感受草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

2.培养热爱祖国大好河山、尊重各民族