我是谁 一份清晰自我认知的实用指南.pdfVIP

我是谁教学设计

一、教学内容分析

想反馈机制基础题利用平板实时弹幕反馈应用题选取典型观点进行师生共评创新题设立真我宣言积分榜优秀方案投屏展示课堂小结分钟多元总结方式学生主导抽取三位同学分别用关键词一句话感悟总结如接纳自我拥抱变化思维导图师生共同完善板书补充面具的双刃剑机制情

本节课聚焦“我是谁”这一存在主义核心命题，旨在通过剖析自我认知的层次

与边界，引导学生从单一的社会角色标签回归到内在精神主体。教材章节安排在

“自我意识觉醒”单元，具体涵盖古希腊德尔斐神庙箴言“认识你自己”、荣格的

人格面具理论以及存在主义关于个体独特性的论述。这一内容与学生已有的朴素自

我认知形成递进关系，既是对其过往生活经验的哲学升华，也为后续探讨人与社会、

人与世界的辩证关系奠定了认知基石。

二、核心素养目标

1.培养辩证思维：通过剖析“自我”的内涵与演变，能够客观看待社会角色

与个体本质的统一与矛盾。

2.提升人文素养：在反思“我是谁”的过程中，树立正确的自我认知观，追

体生命体验设计意图环节二原理探究分钟小组讨论文科模式提供三则典型案例案例一被迫成为乖孩子的优等生案例二外表冷漠实则热心的社团骨以案例分析替代枯燥说教通