2025_2026学年新教材高中语文第六单元议论的针对性学案新人教版必修上册.doc

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谈论的针对性

中学生写谈论文，在说理分析时的常见表现是“为赋新词强说愁”——空泛谈论、空洞说理、无病呻吟，很多时候是在四平八稳地说正确的“废话”。究其根本，缺乏分析说理的内在动力是重要缘由。解决这一问题，不妨用一用“设置‘假想敌’”这一招。

所谓“设置‘假想敌’”，是指作者在谈论某一个问题时，假定自己存在一个论辩对手，引出与自己对立的观点，树立论争的“靶子”，并据理与对方辨析的一种论证方法。苏洵在《六国论》中，开篇就运用了这一手法：

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：