学历案核心概念梳理与中小学学历案核心问题解答.pdfVIP

学历案核⼼概念梳理与中⼩学学历案核⼼问题解

答

⼀、学历案核⼼概念梳理

1.
提出源头

学历案由华东师范⼤学崔允漷教授⾸创，核⼼区别于传统只关注
“教师怎么教”
的教案，转向聚焦学

⽣怎么学、经历怎样的学习过程。

2.
标准定义

学历案是以学⽣学习经历（“历”=
学习过程
/
学习经历）为核⼼，教师绕单元、课⽂、主题等学习

单位，以
“学⽣要学会什么”
为起点，完整设计、呈现
“学⽣如何学会”
全过程的专业教学⽂本。

3.
多重定位

1.学⽣学习脚⼿架：规范、引导⾃主学习；

2.课程认知地图：清晰呈现学习路径；

3.可复⽤学习档案：留存学习过程证据；

4.课堂互动载体：⽀撑师⽣、⽣⽣、师师合作；

5.学业评价依据：⽤于质量监测、学情诊断。

4.
底层理论：三阶⽬标理论

三阶⽬标分层逻辑：

1.⼀阶：知识与技能（学习载体、⼊⻔基础）；

2.⼆阶：过程与⽅法（核⼼，决定学⽣⽣成何种学习意义）；

3.三阶：价值意义
/
核⼼素养（学习最终落脚点）。

学历案改⾰传统教案，改变
“重讲授、轻学习过程”
弊端，依托学过程⽅法，落实知识技能，

实现深度学习与育⼈价值。

⼆、针对你提出
7
个中⼩学学历案核⼼问题完整解答

问题
1：中⼩学学历案如何从学⽣的经历中选