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小学四年级上册《故事中的狐狸》群文阅读教学设计

一、教学主题：故事中的狐狸——探寻狐狸形象的多面性

二、适用年级：小学四年级上册

三、课时安排：2课时

四、学情分析

四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对故事类文本抱有浓厚的阅读兴趣。在以往的学习和生活中，学生接触过不少以狐狸为主角的故事，对狐狸“狡猾”的刻板印象较为深刻。本单元群文阅读旨在引导学生打破单一认知，通过阅读不同体裁、不同情节的狐狸故事，发现狐狸形象的多样性，培养学生辩证看待事物的能力，提升阅读思辨能力和口头表达能力。

五、设计理念

本设计以“狐狸形象”为核心议题，选取不同风格、不同主题的狐狸故事作为阅读材料。通过“议题引领—文本群读—比较辨析—拓展延伸”的教学路径，引导学生自主阅读、合作探究，在比较阅读中感受狐狸形象的丰富性，体会作者塑造形象的用意，从而实现从“读故事”到“品形象”再到“悟道理”的阅读能力提升。同时，注重培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，鼓励学生个性化解读。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课若干生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能独立阅读几篇关于狐狸的故事，了解故事的主要内容。

3.初步学习通过抓住故事中的关键情节、人物对话和行为，分析狐狸的形象特点。

4.能比较不同故事中狐狸形象的异同，并用简洁的语言概括自己的发现。

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