小学数学二年级上册《认识米和用米量》核心素养教学设计.docxVIP

小学数学二年级上册《认识米和用米量》核心素养教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位与作用

本节课是人教版小学数学二年级上册第一单元“长度单位”中的第二课时，教学内容主要包括例4“认识米”和例5“用米量”。在此之前，学生已经学习了厘米，初步建立了1厘米的长度观念，并学会了用厘米尺测量较短物体的长度。本节课是在此基础上的延伸与拓展。米作为一个更大的长度单位，是学生认识长度单位体系的关键一步。掌握米与厘米之间的进率（1米=100厘米），不仅能够丰富学生对长度单位的认知，更能解决生活中测量较长物体的实际需求，为后续学习分米、千米以及更复杂的测量和计算打下坚实的基础。本节课在整个长度单位的学习链条中起着承上启下的核心作用。

（二）【核心素养聚焦点】核心素养培育点

本节课的教学设计，将重点培育学生的以下数学核心素养：

1.量感：这是本节课培育的核心。通过创设丰富的操作活动，让学生亲身经历用米尺测量物体长度的过程，在实践中逐步建立1米的实际长度表象，能够估测身边物体的长度，并选择合适的单位进行测量。量感的建立不是靠记忆，而是靠“做”出来的体验。

2.空间观念：通过对米尺的观察、比较和想象，理解米与厘米之间的十进制关系（100厘米=1米），初步感知长度单位的累加与转化，发展空间想象能力。

3.推理意识：在测量实践和交流中，引导学生思考为什么测量结果会不同，如