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小学语文教学中语感培养的策略探析

引言

语感，作为语言学习与运用的核心素养，是学习者对语言文字的敏锐感知、深刻理解及灵活运用的综合能力。在小学语文教学中，语感的培养不仅关乎学生阅读理解能力的提升，更直接影响其书面与口头表达的准确性、生动性和得体性。叶圣陶先生曾言：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”这一论述深刻揭示了语感培养在语文教育中的基石地位。然而，当前部分语文教学仍存在重知识传授轻能力培养、重理性分析轻感性体悟的现象，导致学生语感培养的实效性不强。因此，探索小学语文教学中语感培养的有效策略，具有重要的理论价值与实践意义。

一、诵读涵咏，在语感的“生发点”着力

语感的培养，始于对语言文字的直接感知。诵读，作为传统语文教学的宝贵经验，是引导学生进入语言情境、感受语言魅力的重要途径。

（一）强化朗读指导，读出语言韵味

教师应重视朗读的指导，不仅要求学生读准字音、读通句子，更要引导他们读出语气、语调、语速的变化，体会文本的情感基调。例如，在教学抒情性散文时，可通过范读，让学生感受语言的优美流畅与作者的深情厚谊；在教学叙事性作品时，则可引导学生根据不同角色的性格特点，运用不同的语气进行朗读，在角色扮演中体悟人物情感与语言的张力。通过反复朗读，学生能够在潜移默化中把握语言的节奏韵律，感知语言的内在逻辑。

（二）引导涵咏品味，深化语言感悟

“涵咏”即沉浸其中，细细品味。