七年级语文阅读理解专项教学设计——基于言语体验与思维进阶的单元整合教学.docxVIP

七年级语文阅读理解专项教学设计——基于言语体验与思维进阶的单元整合教学

一、教学基本信息

【学科】初中语文

【学段】七年级

【课题】往事依依·凡人微光——基于言语体验的阅读理解专项教学

【课时】6课时（单元整合教学，含阅读策略指导、群文比读、专项训练与读写迁移）

【课型】阅读专项复习课/单元整合提升课

【教材依据】统编版初中语文七年级上册第二、三单元（以写人记事为主，包含《秋天的怀念》《散步》《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》等经典篇目，并结合下册第三单元《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》进行整合拓展）

二、教学指导思想与理论依据（【基础】·【重要】）

【基础】本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养导向，深入贯彻“双新”（新课程、新教材）理念，致力于改变传统阅读教学“碎片化、浅表化、模式化”的弊端。教学以“追求理解的教学”为顶层设计，摒弃单纯的知识点罗列与答题套路灌输，转而聚焦于学生在真实语言运用情境中的“言语智能”发展。

【重要】本设计以“言语体验”为核心钥匙，将伏荣超老师的“本真语文”理念与曹刚老师倡导的“高阶思维培养”相融合，主张让学生从“被动接受”转向“主动体验”69。通过“嵌入综合实践”的教学策略，将阅读方法的习得、思维路径的构建、审美情趣的培育自然嵌入文本的深度学习之中1。教学秉持“一课一得，得得相连”的原则，依据不同文本的教学价值