学前教育与儿童身心发展的关系课件.pptVIP

学前教育与儿童身心发展的关系;第一节儿童发展的含义;与儿童发展有关的因素;皮亚杰的认知发展理论;辩证客观地对待影响儿童发展的因素;先天因素与后天因素;遗传素质;后天环境和教育;发展的特征;学前教育在儿童发展中的作用;第二节儿童发展的内容;儿童感觉器官的发育;语言的发展;第三节儿童发展观;我国的现代教育观;第四节学前教育在儿童发展中的作用;关键期的概念最初是从动物心理的实验研究提出的。奥地利生态学家劳伦兹（K．Z．Lorenz）在研究小动物发育的过程中，首先提出了所谓“印刻”的概念。印刻只在小动物出生后一个短时期内发生。劳伦兹把这段时间称为“关键期”。

在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期，是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。在印度发现的“狼孩”卡玛拉就很能说明这个问题。卡玛拉被救回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。;发现印刻现象的洛伦茨正带着他的小鹅向前走;早期教育对儿童发展起促进作用;第五节儿童发展制约幼儿教育;2、儿童身心发展具有稳定性和可变性

一个人只要具备基本的社会生活条件，在种系遗传的基因控制下就会按一定顺序发展成长，所以每个人的身心发展的顺序、发展阶段、年龄特征和变化速度总是大体相同的，具有相对的稳定性。但在不同的社会生活条件下，同一年龄阶