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次北固山下教学设计

引言

《次北固山下》是盛唐诗人王湾的传世名篇，也是义务教育阶段初中语文古典诗词板块的核心篇目之一，兼具审美价值、哲思价值与文化价值。本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准》的相关要求，以落实语文核心素养为核心目标，结合七年级学生的认知特点与文本本身的特质，采用“由浅入深、层层递进”的教学逻辑，兼顾知识传授、能力培养与价值引领，既注重学生对文言基础知识的掌握，也重视学生对诗词审美意蕴、文化内涵的体悟，力求打造有温度、有深度、有广度的古典诗词课堂。

一、教学设计的核心理念与依据

（一）课程标准的核心要求

义务教育语文课程标准对7-9年级的古诗文学习明确提出要求：学生需能诵读古代诗词，阅读浅易文言文，借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，逐步提高自身的古典文学欣赏品位（教育部，2022）。同时，课程标准提出语文教学需围绕“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”四大核心素养展开，这要求本教学设计不能仅停留在字词翻译、背诵默写的基础层面，更要挖掘文本背后的文化内涵、审美价值与哲思内涵，实现知识传授与价值引领的统一。正如教育学者所言，古诗文教学是传承中华优秀传统文化的核心路径，要让学生在学习过程中感受到民族文化的深厚底蕴，建立对本土文化的认同感与自豪感（温儒敏，2019）。

（二）文本特质与学情分析

从文本特质来看，《次北固山下》是盛唐初年羁旅行役诗的代表