小学六年级语文古诗文审美创造与鉴赏核心素养导学案.docxVIP

小学六年级语文古诗文审美创造与鉴赏核心素养导学案

一、课程定位与顶层设计

（一）课程背景与理念

本导学案立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以提升学生核心素养为终极目标。课程设计摒弃传统的、单一的“翻译+背诵”模式，转而构建以“审美发现、文化传承、思维发展、语言建构”四位一体的教学新范式。我们致力于将古诗文这一中华文化瑰宝，转化为滋养学生精神成长、激发其创造性思维的源头活水。课程强调学生在主动体验、想象联想、比较辨析中，习得并内化古诗文鉴赏的通用策略与个性化路径，实现从“学会”到“会学”再到“乐学”的质变。

（二）学科与学段定位

本课程明确针对小学六年级语文学科。六年级作为第三学段的收官阶段，具有承上启下的关键作用。学生已积累了一定数量的古诗文，初步感知了诗文大意，但尚未形成系统的、理性的鉴赏方法。因此，本学段的核心任务在于：在学生感性认知的基础上，引导他们走向初步的理性分析，将零散的“感觉”提炼为可迁移的“方法”，为他们升入初中进行更深入、更独立的古诗文学习铺设坚实的桥梁。

（三）教学目标设定

基于核心素养，我们设定了以下四维融合的教学目标：

1、语言建构与运用：学生能够准确、流利、有韵味地诵读古诗文。能够运用联想和想象，用自己的语言描绘诗文中的画面，并初步尝试运用关键鉴赏术语（如意象、意境、衬托、动静结合等）进行口头和书面表达。【基础】

2、思