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小学数学六年级上册《生活中的负数》教学设计

一、教学目标与核心素养

（一）【核心素养点】知识与技能目标

让学生经历生活中初步认识负数的过程，了解负数的意义，会正确读写负数。能区分正数、负数和0，初步建立数系的扩展感。能在具体的情境中理解负数的具体含义，能应用负数表示日常生活中具有相反意义的量，解决简单的实际问题。

（二）【核心素养点】过程与方法目标

通过观察、比较、分类、归纳等方法，引导学生自主探究负数的意义，培养学生的抽象思维能力和概括能力。借助具体情境和直观模型（如温度计、数轴），帮助学生理解正负数表示一组相反意义的量，体会数学与生活的密切联系，发展数感和符号意识。

（三）【核心素养点】情感态度与价值观目标

通过对负数历史（如中国古代用算筹表示负数）的简要介绍，增强学生的民族自豪感，激发学习数学的兴趣。在运用数学知识解决生活问题的过程中，感受数学的应用价值，培养学生严谨求实的科学态度。

二、教学重难点分析

（一）【教学重点】理解负数的意义，会读写负数，能在具体情境中解释负数的含义。

这是本课时的基础知识和核心技能。学生需要从生活实例中抽象出负数的概念，并掌握其规范的读法和写法。

（二）【教学难点】理解0既不是正数也不是负数，以及0作为正负数分界点的特殊意义。

学生在以往的学习中，0通常表示“没有”或“起点”。引入负数后，0的内涵被极大地丰富了，它成为一个明确的分界点。帮助学