小学一年级数学《8和9的加、减法》核心素养教学设计教案.docxVIP

小学一年级数学《8和9的加、减法》核心素养教学设计教案

一、教学内容分析

（一）教材分析与整合

本节课“8和9的加、减法”是人民教育出版社（2024版）小学数学一年级上册第二单元“6~10的认识和加、减法”中的核心内容。【基础】它是在学生系统学习了6、7的加减法，掌握了“一图四式”的基本方法，并能熟练进行6、7的加减法计算的基础上进行教学的。这部分内容不仅是10以内加减法计算体系的重要一环，更是学生从直观运算向抽象运算过渡的关键一步24。教材编排上，首先通过5朵红花和3朵黄花的情境图，引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”，这是对6、7的加减法学习方法的迁移和巩固，旨在让学生进一步体会加减法之间的互逆关系以及部分与整体的关系。其次，通过小棒图（5根蓝色和4根粉色）继续强化这一关系。最后，通过“想一想”环节，脱离直观图，直接利用数的组成计算4+4=8，这标志着学生需要从具体形象思维向抽象逻辑思维迈进，对本节课的学习提出了更高层次的要求【难点】。

（二）学情分析

一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中的时间较短。【基础】学生已经熟练掌握了8和9的组成，这是本节课学习加减法计算的直接基础。同时，通过之前6、7的加减法学习，学生已经初步建立了“一图四式”的概念，能够根据一幅图尝试列出不