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2026普通高中历史课程标准

一、核心理念：从“知识本位”到“素养导向”的深层转型

新课标的制定，首先体现了教育理念的深刻变革。相较于以往，新课标更加强调历史教育的育人价值，将“立德树人”贯穿于课程实施的全过程。这一转变并非否定历史知识的重要性，而是要求知识的传授服务于学生正确价值观的形成、关键能力的培养和必备品格的塑造。

历史学科核心素养的深化与聚焦是本次课标修订的重中之重。在既有研究基础上，新课标对历史学科核心素养进行了更为精准的界定与阐释，强调其内在的整合性与实践性。例如，“时空观念”不仅要求学生掌握历史事件的年代顺序，更强调在特定时空背景下理解历史的因果联系与发展脉络；“史料实证”则突出对史料的辨析、运用与批判性思考能力的培养，引导学生“论从史出，史论结合”；“历史解释”则鼓励学生基于史实，运用历史唯物主义观点和方法，对历史现象进行多角度、深层次的解读，并认识到历史解释的多元性与复杂性。这些素养的提出，旨在引导学生从“知道历史”走向“理解历史”，进而“反思历史”，最终形成正确的历史观、国家观、民族观和文化观。

二、课程结构：模块化整合与主题式学习的有机统一

新课标的课程结构设计，体现了“基础性”与“选择性”的平衡，以及“时序性”与“专题性”的结合。

必修课程作为全体学生的共同基础，将更加注重历史发展的主线与脉络，帮助学生构建中外历史的基本框架，理解人类社会从古代到现代的整体