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小学四年级语文古诗词主题整合教学设计

一、教学背景与设计理念

【重要】在“双减”政策全面推进与核心素养导向持续深化的教育背景下，古诗词教学已超越单纯的字词识记与篇章背诵，转而承担起传承中华优秀传统文化、涵养学生精神品格、提升语言运用能力与审美感知力的综合育人使命2。当前使用的统编小学语文教材大幅增加了古诗词篇目，对教学的深度与广度提出了更高要求5。本设计基于“课程思政+古诗教学”的融合理念，针对小学四年级学生的认知特点与情感发展规律，以“主题整合”为基本架构，打破单篇教学的碎片化局限，构建“纵横双维—主题整合—情境驱动—素养生长”的教学新样态。设计力图通过“第一课堂”的深耕与“第二课堂”的延展，引导学生在“明月”“送别”“田园”等文化母题中穿梭往来，不仅读懂诗句大意，更能体悟意象背后的情感密码与文化基因，让经典诗词在儿童的精神世界中真正“活”起来，实现从“教会知识”到“育人无痕”的深度转型3。

二、教学目标体系

【非常重要】本设计确立“知识习得+能力培养+价值塑造”三位一体的教学目标，确保核心素养在课堂中精准落地2。

（一）知识与技能目标

精准掌握本单元及前期所学中关于“写景咏物”“送别思乡”“边塞爱国”等主题的必会古诗词篇目。学生能够读准字音（如“相看两不厌”的“看”读一声，“风吹草低见牛羊”的“见”通“现”），认清字形（特别是“融、燕、鸳鸯