基于学习活动观的初中七年级英语单元教学设计——以“Is this your pencil”为例.docxVIP

基于学习活动观的初中七年级英语单元教学设计——以“Isthisyourpencil?”为例

一、教学内容分析

??本课选自人教版《Goforit!》七年级上册Unit3“Isthisyourpencil?”。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》视域审视，本课位于“人与社会”主题范畴下的“日常交流”子主题，是学生系统接触并运用“确认物品归属”这一社交功能的起点。知识技能图谱上，其核心在于掌握由指示代词（this,that）与名词性物主代词（mine,yours,his,hers）构成的一般疑问句及其应答，这是对第一、二单元“be”动词与人称代词用法的深化与整合，并为后续学习名词所有格及更复杂的物主表达奠定基础。认知要求从识记词汇（pencil,eraser等）跃升至在模拟交际中理解并应用整套语言结构。过程方法路径上，课标强调在真实情境中通过体验、实践、参与发展语言运用能力。因此，本课将依托“教室失物招领”这一主线情境，引导学生通过“感知辨识模仿内化迁移”的路径，习得用英语解决实际问题的策略，而非孤立记忆语法规则。素养价值渗透方面，知识载体背后蕴含着清晰的素养指向：在反复的“询问确认”对话中锤炼语言能力；通过对“物品归属”的讨论，潜移默化地培养“爱护物品、诚实守信”的文化意识与公民品格；在从“单句操练”到“连贯对话”再到“情景创编”的升级中，发展逻辑