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小学一年级数学《多角度解决问题》单元整体教案

一、单元教学设计基础

（一）单元教学内容与作用

本课隶属于人教版（2024）一年级上册第五单元“20以内的进位加法”，是本单元的第5课时，也是学生第一次系统性地学习“解决问题”的策略。在此之前，学生已经掌握了9、8、7、6、5、4、3、2加几的进位加法计算方法，为本节课将计算运用于生活实际奠定了坚实的基础。本节课的核心价值在于，它不仅仅是计算技能的简单应用，更是对学生数学思维的一次重要启蒙。它通过提供一个信息多元的、开放的情境，引导学生从不同的角度去观察、收集信息，并采用不同的加法算式来解决同一个问题。这一过程，将隐性的数学思考路径（阅读理解、分析解答、回顾反思）显性化，帮助学生初步建立“部分+部分=整体”的加法模型，为后续学习更复杂的解决问题（如连加、加减混合）以及乘除法的初步认识埋下了思维的种子，具有承前启后的关键作用。【重要】

（二）单元核心素养聚焦

本课教学设计与实施，旨在扎实落地《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养要求：

1.数感：在具体情境中，通过数数、列式，进一步感悟数量的意义，理解加法运算的本质是数量的合并。

2.量感：通过对前排、后排；男生、女生；不同颜色花朵等不同维度的分类计数，初步体会对事物属性进行量化描述的方法。

3.模型意识：经历从现实情境中抽象出加法模型（部分＋部分＝总数）的过程，认