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高中语文信息技术与学科教学融合教学案例2

——《红楼梦》人物关系与社会环境探究课例

一、教学背景与目标

在高中语文古典小说教学中，《红楼梦》因人物关系复杂、社会背景深远，常成为学生理解的难点。传统教学模式下，教师板书人物关系图、口述时代背景的方式，难以激发学生主动探究的兴趣。本案例旨在通过信息技术工具，构建“可视化梳理—沉浸式体验—个性化探究”的教学路径，引导学生从“被动接受”转向“主动建构”，具体目标如下：

1.知识与技能：通过数字工具梳理主要人物关系网络，理解小说中社会阶层与家族兴衰的关联；

2.过程与方法：掌握利用思维导图、数字资源库进行文本分析的方法，提升信息筛选与整合能力；

3.情感态度与价值观：通过虚拟情境体验，感受封建家族的文化氛围，辩证思考个体命运与时代背景的关系。

二、教学对象与学情分析

教学对象为高二学生，已具备基础的文本分析能力和信息技术操作技能（如PPT制作、在线文档协作）。但学生对《红楼梦》的认知多停留在“宝黛爱情”层面，对复杂的宗族关系、礼仪制度、社会经济结构缺乏系统理解。此外，部分学生存在“阅读畏惧”心理，认为古典小说“晦涩难懂”。

三、信息技术融合点设计与实施过程

（一）课前：数字工具辅助预习，搭建探究脚手架

1.人物关系可视化任务

教师在学习平台发布预习任务：使用XMind或ProcessOn绘制“荣国府主要人物关系