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设计思维下生涯教育课程创新框架研究

前言

当前职业生涯教育实践中，普遍存在重技能训练、轻内在认知以及重外部评价、轻自我探索的现象，导致部分学生难以建立真实的职业身份认同，职业决策缺乏内在动力。设计思维视域下的课程创新旨在通过具身认知和情感体验机制，重构职业认知的构建路径。其研究意义体现在对个体内在心理结构的深层唤醒。设计思维强调对人而非单纯职业的关注，要求课程通过情境模拟、角色扮演、跨文化体验等多种方式，引导学生深入理解职业背后的社会价值、伦理困境及情感逻辑，从而将抽象的职业概念转化为可感可知的具体经验。这种深度的认知介入能够显著增强学生的职业自我效能感，使其在面临职业选择时具备更强的主