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第八课推动高质量发展
8.3推动高质量发展
教学设计
课题
8.3推动高质量发展
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
九
教材分析
在学习了“贯彻新发展理念”和“构建新发展格局”之后，本框进一步回答“什么是高质量发展、为什么推动高质量发展、怎样推动高质量发展”三个核心问题。教材从内蒙古绿电“三级跳”的案例切入，引导学生理解高质量发展的实践内涵；接着阐释高质量发展是从“有没有”转向“好不好”的发展；然后从全面建设社会主义现代化国家的首要任务角度分析原因；最后明确推动高质量发展的路径——发展新质生产力、坚持科技是第一生产力、深入实施科教兴国战略等。本框是本课的落脚点和升华，是落实“高质量发展”从理论到实践的关键内容。
学情分析
知识基础：学生通过前两框的学习，已了解新发展理念和新发展格局，但对“高质量发展”这一核心概念的精确内涵、原因和路径缺乏系统把握。
心理特征：九年级学生对“中国制造”“科技创新”“绿色发展”等话题有浓厚兴趣，对身边的高质量发展现象（如新能源汽车、智能工厂）有感性认识，但认知存在浅层化、碎片化问题。
生活经验：学生能从生活中感受到“产品越来越好”“环境越来越美”“科技越来越强”等变化，但未能自觉将其与“高质量发展”建立联系，需要借助具象案例搭建“时政—理论—实践”的认知桥梁。
学习
目标
政治认同：理解高质
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