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特殊教育学校语文教学工作计划

一、指导思想

本学期，我校语文教学工作将紧密围绕国家特殊教育方针政策，以《义务教育语文课程标准》为基本依据，结合我校学生的实际认知特点与发展需求，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的语文核心素养。教学过程中，将致力于创设积极、适宜的教学环境，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础知识，提升语言运用能力，努力为学生未来的生活、学习和社会适应奠定坚实的语文基础。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学与个别化辅导，促进每一位学生在原有水平上获得最大程度的发展。

二、学情分析

我校学生主要为有不同程度智力障碍、自闭症谱系障碍、脑瘫及多重障碍等特殊需求的儿童少年。学生在语文学习方面普遍存在以下特点：

1.认知特点：注意力不易集中，持续时间短；记忆力，特别是长时记忆和意义记忆能力较弱；抽象思维能力发展滞后，对语言文字的理解多停留在具体形象层面。

2.语言发展：部分学生存在口语表达不清、词汇量匮乏、语法结构简单等问题；倾听与理解能力差异较大，部分学生对复杂指令反应迟缓；书面语的认读、理解和表达能力整体较弱。

3.学习动机与习惯：部分学生学习主动性不足，依赖教师引导；学习习惯有待培养，如课前准备、课堂常规、作业完成等方面需加强。

4.个体差异：学生间及个体内部发展的不均衡性尤为突出，需高度重视并实施差异化教学。

三、教学总目标