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小学二年级劳动（粤教版）《当好劳动值日生》核心知识清单

一、课程基石：值日劳动的核心概念与育人价值

（一）【基础】“值日生”的定义与角色认知

在小学二年级的集体生活中，“值日生”不仅仅是一个轮流担当的职务，更是一种具有深厚教育内涵的角色扮演。从概念上讲，值日生是指在值日当天，负责班级教室及周边环境清洁、维护与秩序管理的轮值学生。它标志着学生从个体家庭成员向集体小主人的身份转变，是学生社会性发展的第一块试验田。二年级学生需要建立的底层认知是：值日生不是“打扫卫生的人”，而是“班级环境的守护者”和“集体荣誉的奠基人”。这种角色认知要求他们理解，个人的劳动付出与整个班级的整洁、舒适、美观息息相关，从而在心底埋下“人人为我，我为人人”的集体主义种子110。

（二）【重要】值日劳动的教育功能矩阵

值日劳动在二年级阶段承载着多维度的教育功能，远超单纯的体力付出：

1.习惯养成功能：通过每日重复性的清扫、整理工作，帮助学生固化“物归原处”、“及时清洁”、“保持整洁”等终身受用的良好生活习惯。这是从“他律”走向“自律”的实践桥梁。

2.责任意识培育功能：每个值日生都有自己明确的“责任田”（如扫地、擦黑板）。按时到岗、保质保量完成任务，是对自己负责、对团队负责的具体体现。这种基于岗位的责任感是未来公民责任感的最早萌芽610。

3.技能习得功能：值日劳动是学生掌握基本生活技能的主阵地。从如何正