大学生成就动机量表（AMS）使用与评价指南.docxVIP

大学生成就动机量表（AMS）使用与评价指南

大学生成就动机量表（AchievementMotivationScale，简称AMS）是基于阿特金森成就动机两因素理论开发的自陈式测量工具，也是当前国内教育学、心理学领域研究大学生群体成就动机时应用最广泛的标准化量表之一。原量表由挪威心理学家Gjesme和Nygard于1970年编制，1988年我国学者叶仁敏与瑞典学者Hagtvet完成中文版本的修订与标准化，形成适用于中国青年群体的正式版本。

一、量表理论基础与结构框架

阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机是由两种相互抵消的稳定心理倾向共同构成：一是追求成功的动机（Motivationtosucceed，简称Ms），即个体面对任务时追求成功、体验成就带来愉悦感的正向倾向，其强度取决于个体对成功的期望、成功的诱因价值与自身固有动机水平的乘积；二是避免失败的动机（Motivationtoavoidfailure，简称Mf），即个体面对任务时恐惧失败、回避可能带来负面评价的负向倾向，其强度取决于个体对失败的恐惧、失败的负面诱因价值与自身固有动机水平的乘积。个体整体成就动机水平为两种倾向的差值，即成就动机总分=Ms-Mf，得分越高代表个体整体成就动机水平越高，越倾向于选择具有挑战性的任务。

中文修订版AMS共包含30道自评题项，对应两个核心维度，其中追求成功维度15题，避免失