小学科学(心得)之小学科学学困生的转化策略.docVIP

小学科学论文之小学科学学困生的转化策略

第一小学?徐秀红在小学科学的教学过程中，总有一部分学生在课堂上注意力不集中，不会观察、记录和交流，更没有参与活动的意识。教师应该运用策略、搭建平台，激发这部分学生的探究兴趣和学习热情，让每一个学生都能主动参与到科学学习中去。?一、立足课堂，促进学困生的转化经调查，科学课上一部分学生不良学习习惯的养成主要是由学生个体差异造成的，主要体现在行为习惯、学习能力、学习态度等方面的差距；其二，一些家庭认为小学科学不是主要学科，从而使学生产生了对科学课的惰性心理。针对以上情况，笔者在教学中做了以下尝试。1.精心预设，树立自信教师在备课时，要根据教学内容，研究相应的学习策略，设计新颖的活动形式，开展有明确目的并具有可操作性的活动，使学生学得轻松愉快。教学活动的开展要以学生现有的知识基础、生活经验为出发点，同时教师要努力找准学困生的兴趣点。在教学设计过程中预设难易结合的问题，兼顾尖子生和学困生。如在教学《摆的研究》一课上，笔者在实验操作小组的人员组合上作了精心安排：三个优秀生和一个学困生搭档成立四人小组，由组长分工，简单的事项交由学困生来完成，简单的结论由学困生来汇报交流。在教学过程中多给予学困生机会，有助于树立学困生的信心，从而使之获得成功的喜悦。2.激发兴趣，提高效果学生对科学课其实是很感兴趣的，关键是教师如何激发和调动他们的学习积极性。教师应从教学