部编版语文九年级上册语文《口语交际：讨论》教学设计.docxVIP

一、教学定位与设计理念

在信息爆炸与价值多元的时代，“讨论”作为一种集倾听、表达、思辨、协作于一体的口语交际形式，其重要性不言而喻。九年级学生已具备初步的独立思考能力和语言组织能力，但在结构化讨论、深度倾听、理性表达、建设性反馈及达成共识方面仍需系统性指导与实践。本教学设计旨在通过真实情境的创设、方法的点拨与充分的实践，引导学生掌握讨论的基本规范与技巧，提升其在集体情境中有效沟通、理性对话、协同解决问题的能力，最终促进其思维品质与社交素养的双重提升。教学过程强调学生的主体地位，注重情境的真实性与任务的驱动性，力求让学生在“做中学”，在实践中感悟讨论的魅力与价值。

二、教学目标

（一）核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够明确讨论议题，围绕中心有条理地表达个人观点，做到言之有物、言之有理；同时，能根据讨论进程和他人发言，适时、恰当地调整表达内容与方式，运用规范、得体的口语进行交流。

2.思维发展与提升：通过讨论，引导学生多角度、辩证地思考问题，提升分析、概括、推理和判断能力。学会在倾听中捕捉关键信息，在表达中清晰呈现逻辑，在思辨中完善认知。

3.审美鉴赏与创造：感受讨论中语言的逻辑美、条理美与真诚美。学会欣赏他人观点的合理性，追求表达的准确、简洁与说服力，培养良好的语言表达习惯。

4.文化传承与理解：在讨论中培养尊重他人、包容异见、乐于合作的团队精神，理解理