第9课《桃花源记》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第9课《桃花源记》导学案

2025—2026学年班级：__________姓名：__________评价：__________

【学习目标】

1.朗读并背诵全文，积累文言词汇，掌握“俨然”“阡陌”“黄发垂髫”等词语。

2.梳理渔人的行踪线索，理解“发现桃花源→进入桃花源→离开桃花源→再寻不得”的叙事结构。

3.品味文中描写桃花源环境、生活、民风的语句，感受“世外桃源”的美好图景。

4.理解作者通过虚构理想社会所表达的社会理想，体会“虚实结合”的写法。

【学习重难点】

重点：疏通文意，积累文言词语，理解桃花源的美好图景。

难点：理解“世外桃源”的象征意义，体会陶渊明在乱世中寄托的社会理想。

【知识链接】

【作者简介】

陶渊明（约365—427），字元亮，号五柳先生，私谥靖节，东晋浔阳柴桑（今江西九江）人。田园诗派创始人，被称为“隐逸诗人之宗”。曾任江州祭酒、彭泽县令等职，后因“不为五斗米折腰”辞官归隐。代表作有《桃花源记》《归去来兮辞》《饮酒》《归园田居》等。

【写作背景】

本文写于东晋末年，当时社会动荡、战乱频繁、民生凋敝。陶渊明辞官归隐后，对现实社会深感失望，通过虚构一个与世隔绝的理想社会“桃花源”，表达了对和平安宁生活的向往和对现实社会的批判。

【知识卡片】“世外桃源”的文化内涵

“世外桃源”已成为汉语中“理想世界”的代名词。

后世文人对桃花源意象的继承与发