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北京张聪《伯牙绝弦》教学设计特等奖

一、设计理念与教学背景

《伯牙绝弦》作为中国文化史上极具分量的经典小品，其核心不仅在于文字的精炼古朴，更在于其承载的“知音”文化内核与深厚的人文情怀。本教学设计以“立德树人”为根本任务，遵循“以学生为主体，以素养为导向”的原则，深度挖掘文本的文化内涵与情感价值。通过创设情境、品读感悟、拓展延伸等多元教学策略，引导学生在语言文字的品读中，理解“知音”的真正含义，感受友情的珍贵，传承中华优秀传统文化，提升审美鉴赏能力与人文素养。本课教学对象为小学高段学生，他们已具备初步的文言文阅读能力和情感体验基础，但对“知音文化”的深层理解与情感共鸣仍需教师的有效引导。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课重点生字词，理解“善鼓琴”“善听”“志在高山”“巍巍乎若泰山”“洋洋乎若江河”“破琴绝弦”等核心词句的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步感知文言文的语言特点，学习借助注释、联系上下文理解课文大意。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、范读、情境读、对比读），体会文言文的韵律和情感。

2.运用小组合作、探究讨论等方式，深入理解伯牙与钟子期之间的深厚情谊，把握“知音”的内涵。

3.通过想象、联想、补白等方法，丰富文本内容，深化情感体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受伯牙与