公共基础课程一组《数学》信息化教学能力国赛二等奖教案.docxVIP

公共基础课程《数学》信息化教学设计与实践——以“函数的单调性”为例（国赛二等奖作品）

引言

在教育信息化浪潮席卷全球的今天，如何将信息技术与学科教学深度融合，已成为提升教学质量、培养学生核心素养的关键课题。公共基础课程《数学》作为培养学生逻辑思维、理性精神和应用能力的重要载体，其信息化教学改革尤为迫切。本文以笔者在全国职业院校信息化教学能力大赛中荣获二等奖的作品“函数的单调性”为例，详细阐述教学设计理念、实施过程与反思，旨在为同仁提供可借鉴的实践经验。

一、教学内容解析与学情分析

（一）教学内容定位

“函数的单调性”是公共基础《数学》课程中函数性质的重要组成部分，承接函数的概念与图像，是后续学习函数最值、不等式证明等内容的基础。其核心在于理解函数在某个区间内随着自变量的增大（或减小），函数值的变化趋势，并能运用定义或图像进行判断与简单应用。

（二）学情深度剖析

授课对象为某职业院校一年级学生。他们在初中阶段已接触过简单函数的图像，对函数的增减变化有初步的感性认识，但缺乏系统的理论支撑和严谨的数学表达。学生普遍对纯理论知识学习兴趣不高，但对直观形象的事物和互动性强的学习方式较为青睐。同时，他们具备基本的计算机操作能力和智能手机使用技能，为信息化教学的开展提供了有利条件。学习过程中可能存在的难点：一是从直观感知上升到数学定义的抽象概括；二是利用定义证明函数单调性的步骤规范性与逻辑严密