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苏雅的画儿教学设计

一、引言

《苏雅的画儿》是一篇贴近儿童生活、充满成长智慧的儿童文学作品，文本围绕三年级女生苏雅在绘画练习中遭遇“败笔”后，在父亲的引导下将画纸上的污渍巧妙加工成小花猫尾巴、最终完成令人称赞作品的故事展开。故事不仅展现了儿童从沮丧到醒悟再到释然的心理变化轨迹，更蕴含着辩证看待问题、创新解决困境的深刻道理，是落实小学语文核心素养的优质载体。随着义务教育课程改革的推进，小学语文教学愈发强调“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”的综合发展（教育部，2022），本次教学设计以《苏雅的画儿》为依托，旨在打通文本解读、素养培育与生活实践的通道，帮助学生在言语实践中感悟成长力量，形成乐观向上的生活态度。

二、教学设计的核心依据

（一）教材与文本解读依据

文本解读是教学设计的基础，需兼顾“言语形式”与“言语内容”，二者互为表里、不可偏废（王荣生，2013）。从言语内容来看，《苏雅的画儿》的叙事逻辑清晰：“画遇挫—陷沮丧—获指引—转瑕疵—成佳作”，符合三年级学生的认知节奏，极易引发情感共鸣；从言语形式来看，文本通过细腻的心理描写（如“眼泪都掉下来了”“鼻子酸酸的”）、简洁的对话描写（父亲与苏雅的三次核心对话）推动情节发展，隐藏着清晰的写作方法密码——用关键词句刻画心理、用对话展现观点，这也是中段语文教学需落实的核心要素之一。此外，故事中“把坏事变成好事”的哲理，贴合儿童的成长语