幼儿的思维与幼儿的活动中职幼儿保育微课86课件讲解.pptxVIP

幼儿的思维与幼儿的活动中职幼儿保育专业微课授课教师：李晓华|单位：民勤县职业中等专业学校

目录01.幼儿概括能力的特点分析幼儿在不同阶段的概括水平，理解其思维发展的基础特征。02.问题情境与幼儿思维探讨如何创设适宜的问题情境，激发幼儿主动思考与探索的兴趣。03.幼儿提问与思维发展解读幼儿提问背后的思维逻辑，掌握引导幼儿深入思考的策略。04.依据思维特点组织活动结合幼儿思维发展规律，设计科学有效的教学活动方案。

情境导入观察与思考认知现象：如果一个幼儿把“儿子”理解为“和自己一样大的小孩”，而不包括长胡子的叔叔，这是为什么？教育对策：我们在组织活动时，该如何帮助他建立正确的概念？

幼儿概括能力的特点内容贫乏概括内容较为单一，例如认为“儿子”仅代表同龄小孩，无法扩展到更广泛的范围。特征外部、非本质易根据表面特征归类，如认为人、马、虎都有身子、头、脚，就归为一类。概括不准确内涵不精确，外延不适当，容易出现扩大或缩小概念范围的情况。

问题情境与幼儿思维核心原则：“跳一跳够得着”难度适中：既不能太容易失去挑战，也不能太难导致挫败。符合发展：问题设置必须匹配幼儿当前的思维发展水平。教学案例示范针对中班幼儿提问：“为什么积木能浮在水面上，而小石子会沉下去？”分析：该问题引导幼儿观察比较，符合其具体形象思维特点。课堂互动：创设情境激发幼儿积极思考

幼儿提问与思维发展核心策略：“闻问则喜