四年级道德与法治《诚信·友善·责任》主题班会教学设计.docxVIP

四年级道德与法治《诚信·友善·责任》主题班会教学设计

一、课程标准解读

本课严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，以“道德修养”“责任意识”核心素养培育为核心，构建“认知—情感—行为”一体化教学逻辑。

（一）核心维度要求

维度

核心内容

教学达成标准

知识与技能

道德认知、道德规范（诚信、友善、责任）、道德判断方法

能准确界定核心概念，运用道德规范分析日常情境，完成基础道德判断

过程与方法

实践体验、讨论探究、情境建构、模型分析

能通过小组合作完成道德情境探究，运用简单模型梳理道德决策逻辑

情感态度与价值观

道德情感认同、积极行为倾向、公民意识萌芽

形成对诚信、友善、责任的情感认同，主动践行相关行为准则

核心素养

道德修养、责任意识、健全人格

初步建立“道德认知—行为实践”的内在关联，具备基础社会责任感

（二）课程体系定位

纵向衔接：作为小学中年级道德与法治课程的核心内容，承接低年级“行为习惯养成”，为高年级“社会公德与公民责任”学习奠定基础；

横向关联：与语文（德育文本阅读）、美术（道德主题创作）、综合实践（公益活动设计）等学科交叉融合，构建“全员育人、全程育人”课程生态；

实践价值：是学生日常人际交往、社会适应的必备素养载体，直接关联校园文明建设与学生健全人格发展。

二、学情分析

分析维度

具体表现

教学启示

知识储备

具备零散的生活道德经验（如“不能说谎