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三年级上册语文教案（精编版）

一、课程整体设计总纲

（一）学科教学核心依据

义务教育阶段语文课程育人导向

(1)立足低年级向中年级过渡的学情特征，搭建识字、阅读、表达三位一体的学习框架，落实语言文字运用核心目标。

(2)遵循语文学习循序渐进规律，兼顾基础积累与思维拓展，平衡课内精讲与课外拓展学习活动。

(3)聚焦学生语文核心素养，包含语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承四大维度，贯穿全册教学全过程。

中段学生学习能力发展定位

?识字写字：具备独立认读常用生字能力，掌握基础笔画、偏旁、间架结构，养成规范书写习惯。

?阅读感知：能够通顺朗读短文，初步梳理课文主要内容，简单体会文本蕴含的情感。

?口语交际：完整讲述简短见闻，主动参与课堂交流，听懂他人发言并做出简单回应。

?习作起步：积累词句素材，学习写完整句子，尝试围绕单一主题写片段。

（二）全册教学整体目标

识字与写字目标

(1)认识本册规定全部生字，会写课后要求书写生字，区分形近字、同音字，积累多音字用法。

(2)熟练运用音序查字法、部首查字法独立查阅生字，建立自主识字意识。

(3)掌握正确握笔、坐姿，书写做到横平竖直、结构匀称，卷面整洁无涂改。

(4)分类积累词语：四字词语、叠词、近义词、反义词、成语，建立个人词语积累本。

阅读教学目标

(1)能用普通话正确、流利、有感情朗读课文，把握朗读停顿、轻重、语气变化。