2025-2026学年语言领域教学活动设计实用指南.pdfVIP

2025-2026学年语言领域教学活动设计

一、教学内容分析

分学生结合文本课堂思辨提问分钟教师抛出问题如果精卫填海的故事发生在今天你会设计怎样的结局它需要保留抗争的核心吗分钟学生快速构思并分享教师点评神话的魅力在于精神内核的永恒与表达形式的创新分钟四总结环节分钟学生主导关键词串联分钟随机抽取名学生用

本单元以“神话传说”为核心，编排《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修

斯》《女娲补天》四篇文本，辅以“神话创编”口语交际与“我的神话故事”习作

任务。学生此前在二年级接触《大禹治水》、三年级阅读《哪吒闹海》等神话文本，

已积累对“神奇想象”“人物形象”的感性认知，本单元将引导其从“感知情节”

转向“分析结构”，尝试提炼神话“创世”“救世”“抗争”的叙事逻辑。

二、核心素养目标

语言运用：积累神话文本中的典型意象与表达方式，尝试运用神话语言进行故

事创编。

思维能力：分析神话叙事结构，提炼“创世—救世—抗争”的主题逻辑，提升

逻辑思辨能力。

分组发放分学生小组讨论两组情节能否提炼出共同的结构模型分教师巡视指导引导发现创世抗争传承逻辑链分主题提炼文化内涵对比分教板书创世盘古救世女娲抗争精卫普罗米修斯分提问女娲补天和精卫填海都指向救世但