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论小学生数学核心素养的培养策略与实践路径

——以小学数学教学为视角

摘要

数学核心素养是小学生适应未来社会发展和终身学习所需的关键能力与思维品质。本文基于小学数学教学实践，结合小学生认知发展特点，从数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等核心素养的内涵出发，探讨其培养策略，旨在为小学数学教师提供可操作的教学路径，促进学生数学素养的全面提升。

一、引言：数学核心素养的时代意义

随着基础教育改革的深化，数学教育从“知识传授”向“素养培育”转型已成为共识。小学生处于数学思维发展的关键期，其核心素养的培养不仅关乎数学学习的成效，更影响逻辑思维、问题解决能力等综合素养的形成。然而，当前部分教学仍存在重解题技巧、轻思维过程，重结果评价、轻能力发展的现象。因此，如何在教学中有机融入核心素养的培养，成为小学数学教育亟待解决的课题。

二、小学生数学核心素养的内涵解读

数学核心素养并非孤立的能力，而是一个相互关联的有机整体。结合小学阶段的教学目标，其内涵可概括为以下六个方面：

（一）数学抽象：从具体到本质的认知飞跃

数学抽象是指从具体事物中提取数学本质属性的能力。例如，学生从“3个苹果”“3支铅笔”中抽象出数字“3”，从不同图形中归纳出“三角形有三条边”，均属于抽象思维的体现。小学阶段的抽象需依托具体情境，通过“具体—半抽象—抽象”的梯度引导，帮助学生建立数学符号感。