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泉水教学设计幼儿园

本教学设计围绕3-6岁幼儿的认知发展特点与学习规律，以“泉水”这一幼儿生活中可接触到的自然事物为核心载体，融合自然教育、体验式教育、整合性课程的核心理念，通过两周左右的主题式活动，引导幼儿从感知、探究、表达到实践层层深入，既帮助幼儿建立对泉水这一自然现象的基础认知，也在活动中培养幼儿的探究欲、合作意识与环境保护理念，最终实现幼儿多领域能力的协同发展。设计全程兼顾安全性、趣味性与可操作性，可根据不同幼儿园的地域资源、幼儿发展水平灵活调整。

一、设计背景与理念依据

（一）设计背景

3-6岁是幼儿感官发展、探究欲萌发的关键阶段，这一时期的幼儿对身边的自然事物充满好奇心，习惯于用摸、看、闻、尝等多种方式探索世界。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出，要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要（教育部，2012）。

当前不少幼儿园的自然主题教育仍停留在“看图片、听故事”的表层形式，没有为幼儿提供直接接触自然、动手探究的机会，难以真正激发幼儿的探究兴趣。泉水作为常见的自然水体形态，多数幼儿都在公园、景区或者科普视频中见过，但对泉水的成因、特点、与其他水体的区别缺乏清晰认知，同时泉水相关的活动也很容易和科学、艺术、语言、社会等多个领域的教育目标结合，具备较高的课程开发价值。本设