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地理跨学科主题学习表现性评价体系建构研究

研究问题提出

当前地理跨学科主题学习评价实践中存在的目标适配性与实施可操作性失衡问题

随着新时代教育评价改革的深入，地理学科作为跨学科教学的重要载体，其评价体系的建设正面临从单一知识记忆向综合素养评价的深刻转型。

然而，在实际操作层面，现有研究多集中于宏观的政策导向解读或理论框架的探讨，缺乏针对具体指向地理跨学科主题学习的表现性评价设计的微观实证分析。

如何在保证评价标准的普适性前提下，实现评价工具与地理学科核心素养的精准对接，是当前亟待解决的关键问题。

特别是当不同地域的地理主题学习实践呈现出显著的地方特色时，如何构建一套既能覆盖广泛教学场景，